Detta bär jag med mig till delkurs 2 efter att ha läst mina tidigare inlägg i bloggen

Jag har haft tre fantastiska veckor på min vfu-skola. Det ska bli väldigt skönt att komma tillbaka till samma skola och klasser sen nu när man är bekant med miljön, lärarna och eleverna. Jag tyckte det gick riktigt bra att utföra de lektioner jag planerat. Även diskussionerna med min LLU efter varje lektion har varit riktigt givande.

Jag vill bära med mig den trygga känslan jag fick när jag stod framför klassen och hade genomgångar. Att se alla elever och få dem känna sig sedda. Det tror jag blir lättare sen i del två när man ”känner” eleverna. Man har då lite mer koll på vem som behöver lite extra hjälp och vem som behöver utmanas mer. En viktig sak vår LLU berättade var att så fort hon får tid och alla arbetar självständigt vänder hos sig oftast till dem som inte syns och hörs lika mycket, här för att få den tiden de också behöver. Detta kommer jag verkligen att ta med mig till nästa period.

En bra sak en klasskompis berättade på praxisseminariumet vi hade på pedagogen var att inte tala till eleverna med ”inte-ord”. Som t.ex. meningen ”Håll inte på med saxen!” ska förvandlas till ”Lägg saxen på bänken.” Detta för att ”inte-ord” kan förvirra det. Väldigt spännande tanke som jag ska ta med mig i fortsättningen.

Jag kommer också att ta med mig lika bra planerade lektioner som jag tidigare haft. Det funkar som bäst ju bättre planering man har. Vad som tidigare varit lite svårt är att dela in eleverna i grupper då man inte sen tidigare vet vilka som passar och inte passar ihop. Men efter tre veckor har man nu fått ett bra hum och kommer säkerligen tänka och göra ännu bättre i den andra vfuperioden. 

IKT

Denna skola på över 500 elever har tyvärr väldigt ont om datorer. Det finns enbart en datasal där det står 12 stationära datorer och sex stycken bärbara. Internet krånglar ofta och eleverna har ibland svårt att få igång datorerna. Detta är synd då det tar mycket tid och kraft från lektioner som är korta med mycket planering som då inte blir av.

Under de tre veckorna jag varit på skolan har vi haft tre lektioner i datasalen och funkar det så tycker jag det är kanon att jobba framför en dator. Men då vill det till sig att det verkligen funkar också. Det finns datorkunskap som elevens val som många valt, där får de grundläggande kunskaper i hur man använder en dator och dess innehåll för att söka så innehåll rik information som möjligt.

I studiehallen finns en smartboard, denna används dock bara till filmkollande då lärarna berättade att de saknar utbildning i den. Detta är himla tråkigt då detta verkligen kan vara ett bra redskap för många undervisningar.

När eleverna kommer upp i års 6 får de varsin iPad och vi får hoppas att lärarna får en utbildning i detta så de på bästa sätt kan lära ut och använda sig av detta verktyg. 

Läsförståelse

Vi har läst högt ur högläsningsboken som klassföreståndaren valt ut sedan tidigare. När vi kom till klassen höll de på i sluttampen med en bok. Den läste min vfu-kompanjon ut samtidigt som hon under läsningens gång stannade upp för att ställa frågor som ”Vad tror vi kommer hända?” ”Vad vet vi?”

När boken var färdigläst fick eleverna skriva ett karaktärsträd som går ut på att få med alla karaktärer i ett ”träd” samt information om dem. Redan innan uppgiften gavs ut märktes det att denna klass är vana vid textsamtal och att efterarbeta en bok

Jag började läsa på den andra boken som klassföreståndaren redan valt ut. Här skedde samma typ av textsamtal under läsningens gång, ”Vad vet vi? Vad tror vi kommer hända?”. Vi båda har även stannat upp när svårare ord dykt upp för diskussion och förklarning.

Vi har läst i helklass, just för att det är en högläsningsbok som hela klassen hänger med i under längre tid. De satt under tiden vid sina bänkar som de brukar göra och detta funkade mycket bra då de är vana med detta och inte tidigare haft någon speciell ”läshörna”. 

Våra textsamtal har skett på morgonen, detta för att vi ville starta upp dagen på ett lugnare sätt vilket vi märkte funkade utmärkt i denna klass.

Skolmiljön

Jag föll snabbt för skolan och tycker den är riktigt mysig. Jag gillar att det är som en labyrint med många långa korridorer. Dock finns det inget fungerande skolbibliotek på skolan vilket är ett stort minus. Vi bad några elever om vägen dit och till svar fick vi att det inte fanns något. Det gjorde det dock men det är så pass ur bruk att eleverna knappt vet att det existerar. För att komma in i biblioteket krävs en nyckel och det är ett trångt litet rum med få böcker som inte uppdaterades på sistone. Vi frågade vår LLU hur de gör med böcker och de bevarar dem i klassrummet och får de skickade ifrån SBC. Vi var även med eleverna när de besökte ett närliggande bibliotek, där lånade alla elever böcker och fick även en gåvolåda med ett dussin böcker.

Bredvid 5:ornas klassrum finns en så kallad studiehall. Denna fungerar bra då den är så pass stor att många kan sitta i den samtidigt utan att störa för mycket. Det finns också ett grupprum som används ibland.

Klassrummen har stora fönster som släpper in mycket ljus vilket jag tycker är riktigt viktigt. Eleverna sitter två och två vid bänkar som de förvarar sina böcker i. Att ha bänkar är något jag föredrar då de slipper bli mycket spring. Efter lovet ska dock läraren byta platser och testa på att sätta dem i fyra grupper. Jag gillar att hon testar sig fram för att se vad som funkar bäst. 

Skrivuppgift, planering och genomförande

Skrivuppgift, planering och genomförande.

Vi pratade med vår LLU om vad eleverna arbetar med och vad de inte arbetat mycket med. Vi kom tillsammans överens om att vi skulle öppna en ny dörr för dem, genren argumenterande texter. Tillsammans med min vfu-kompanjon kom vi fram till att dela upp eleverna i grupper om fyra. Dessa skulle få varsitt ämne de skulle skriva en punktlista om. En lista om fördelar och en emot. Vi valde ämnerna: Mobiltelefon på skoltid, skoluniform, sommarskola om ej uppnådda betyg och enbart tjejklass/killklass. Vi startade upp lektionen med att fråga om de visste vad ett argument var. Många händer var i luften och många hade koll på genren. Idéerna skrev vi upp på whiteboarden och samtidigt som vi förklarade mer specifikt. Vi valde sedan att skriva ”Hästar” på tavlan och låta eleverna komma på fördelar samt nackdelar med hästar/rida. Eleverna var engagerade och det var en givande genomgång.

De fyra ämnena hade vi skrivit på lappar och ropade upp namnen på eleverna samt berättade vart de skulle sitta någonstans. (Grupprum, studiehall, den andra femmans klassrum samt de egna klassrummen var ställen vi kollat upp innan om de gick att använda) Vi gav eleverna sedan sitta en stund och bolla idéer och skriva. Samtidigt gick vi hela tiden runt och lyssnade och frågade hur tankarna gick.

Detta var en lektion innan bamba och vi fick fortsätta efter lunchen. Denna lektion lät vi de första tio minuterna gå till att eleverna skulle öva på ett framträdande om deras för- och nackdelar. Vi var noga med att ha med punkten ”stå inför klassen och prata” då vi är enade om att denna är viktigt att träna på, dessa tidigare och mer desto bättre.

Elevernas framförande gick väldigt bra och samtidigt frågade både jag & min vfu-kompanjon frågor som ”Hur tänkte ni där?” ”Varför tror ni det?” allt för att få igång deras tankeverksamhet under redovisningen.

När helgen gått höll vi i vår tredje lektion som kopplades ihop med de två första. Nu skulle eleverna skriva en argumenterad text av de punkterna som de tidigare skapat. Vi började med att skriva en egen text vi skapat om vårt ämne, hästar. Texten löd så här; ”Jag tycker mycket om hästar. Min häst Black Beauty har med detta intresse även blivit min bästa vän. Men att ha en egen häst kräver stort ansvar vilket är stort för en 11åring. Jag måste till stallet varje dag. Däremot ger det mig daglig träning vilket är bra för både kropp och själ. Jag har även mina bästa vänner i stallet vilket är ett stort plus för detta dyra intresse."

Vi frågade eleverna om de kunde se om denna skribent var för eller emot hästar och alla såg direkt att skribenten var för. Vi förklarade lite tydligare hur en argumenterade text går till. Man måste visa båda sidorna och vi bad dem även använda några specifika ord som vi skrev upp på tavlan. Ord som ”även, däremot, dessutom, eftersom, jag anser.” Detta för att bredda deras ordförråd.

Skrivandet ägde rum i datasalen. De funkade mycket bra och vi gick hela tiden runt för att stötta och hjälpa. Innan de fick skriva ut sin text skulle vi ha läst igenom dem och de specifika orden var tvungna att vara med.

När eleverna var klara gav vår LLU oss läroplansboken med bedömningskriterierna och bad oss sätta oss med texterna för att bedöma dem. Detta var en utmaning och det nya betygssättet var inte lätt att förstå direkt. Men jag gillade att hon gav oss denna utmaning och vi diskuterade efteråt hur vi tänkte och hur hon tänkte. Det gav oss mycket och jag gillar att hon utmanade oss med det. 

Mina första intryck

Oj, vilken labyrintskola. Hur ska vi hitta här? Men vi lärde oss snabbt en lätt väg till 5:ornas klassrum. Vår handledare hade två andra studenter så vi fick redan första dagen två nya. Vi varvar nu lektioner mellan dessa två lärare och klasser. Detta ser jag bara som något bra, vi får här chansen att se olika sätt att lära ut och kan snappa upp det vi tycker funkar bäst.

Eleverna är nyfikna och här en stor lust att hela tiden lära sig. Händerna är ofta i luften och de är alerta på lektionerna. Det är kul att se och det får min lust att jobba som lärare att växa.

Det är väldigt skönt att vara två vfu-studenter tillsammans nu i början när många tankar och funderingar dyker upp i huvudet. Vi bollar redan mycket tankar och idéer hela tillsammans. 

Skolbibliotek

Den 14 januari fick vi komma till ett skolbibliotek som har visat sig funka mycket bra. Detta bibliotek ligger mitt i skolan istället för en avskild lokal, vilket har visat sig vara ett smart drag av skolan. Denna skola har även en anställd bibliotekarie som arbetar heltid och man märker att skolan väljer att satsa på läsningen vilket jag tycker är fantastiskt. Denna bibliotekarie är även med och startar upp läsprojekt i olika klasser, anordnar boksamtal och satsar mycket på att hjälpa rätt elev till rätt bok.

Jag gillade snabbt detta bibliotek och kan förstå att skolan är stolt över det. Att välja att placera ett bibliotek så pass öppet för eleverna är ett bra sätt att alltid locka till läsning. Eleverna scannar även själva in vilken bok de lånar och får tidigt lära sig att ta ansvar. Bibliotekarien väljer också ut elever som frivilligt anmält sig för att sköta vissa delar/hyllor i biblioteket, detta sker varje termin och visade sig vara mycket uppskattat av elever på skolan.

Kopiator, skrivare och andra redskap förvarades också i biblioteket vilket gjorde att lärare, rektorer och elever ständigt möts och allt blir väldigt öppet vilket jag tycker är fantastiskt.